开学不久，受新冠疫情反扑影响，线下教学聚转为线上。为了落实教育部疫情防控要求，全院师生在院长刘养杰教授的带领下，提前做好教学、科研、学生等工作预案，通过微信会议、电话等多种沟通方式，确保疫情下全院工作稳定运行。根据学校要求，全体老师利用超星学习通平台，以直播、录播、MOOC+线上辅导、学生自学+线上辅导答疑等多种形式，探索最适合在线教学新模式。目前，我院教学工作运行正常。
一、因地制宜利用网络教学平台加强过程考核
全院线上教学以超星学习通平台为主，其他平台为辅，通过直播、录课、资源学习、签到、作业、章节测试等多种方式，提高学生学习的积极性与主动性，同时教研室定期开展教研活动专题研讨，探索如何提升教学效果，教师在教学设计环节增加了即时测验，聚焦学生注意力提升；线上作业发布力度加强，确保学生学习效果呈现；开展在线讨论、互相评比，提升师生间、学生间的互动系数，用线下教学的经验补充线上教学的不足，让平台上教与学很好的融合。
二、资源整合成为平台的新航标，引领线上教学的内涵质量提升
疫情下让线上教学机遇与挑战并存，革新观念，让原本被线下教学忽略的教学资源及教学工具，发挥了重要的纽带作用。对于线上教学活动中反馈的互动难、学生活跃度低、参与度低、过程管控难等问题得到了老师们空前高度注视，为了持续提升并改善教学各环节，信息资源及手段的应用更加深入并广泛，如精美的PPT课件、富有趣味性的话题讨论、平易近人的教学态度、高质量的网络教学资源，甚至部分教师在直播教学时对于趣味性功能的高能应用，为学生营造了非常轻松、愉快的教学环境，对于学生来讲，上课不再是枯燥的、无趣的、填鸭式的嗑书，老师与学生的距离无形中靠近了，教师在上课直播之余，还录制视频，上传各类高质量的课件资源，使得资源、教学语境、教学内容与人之间有效融合，高质量资源如潮水一波一波涌入教学平台，这将作为线上教学的新航标发挥举足轻重的作用。
三、用数据发挥预警保障作用，让教学过程显而易见
疫情下，教学过程管理不再能触碰检查到教案、不再能走进教室听课，也看不到学生学习的整个过程，平台过程数据正好弥补了以上不足，数据监控并反映学生到课情况，如讨论、作业提交情况、章节测试检验学生学习效果，数据后台能全线监控教师的教学准备及上课情况，为教师授课提供数据参考，形成错落有致数据曲线，让每一条曲线都能作为教师授课过程的调节杠杆，全院上下针对线上教学技术问题、方法问题开展研讨，充分利用互联网和大数据推进线上教学各环节，教学过程显而易见，距离教学效果提升还远吗？
