2022年10月27日12：30分珠宝学院加工教研室召开主题研讨会，研讨会基于《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》，围绕在工艺美术专业人才培养方案修订中如何落实成果导向（OBE）教育理念，以提高教师课堂教学质量，提升输出学生培养质量为中心开展讨论。会议由董莉萍主任主持，加工教研室全体教师参加。
董莉萍主任从会议主题为起点，结合《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》以及学校近期召开的相关教学会议，提出我院工艺美术专业人才培养方案在本次修订中，要基于成果导向（OBE）教育理念在人才培养模式进行创新为指导思想，讨论的主题是如何在人培方案及在教学课程中融入及落实该理念，以提升课堂教学质量，提高整个专业学生的培养质量。
在讨论中郭霁老师首先发言，人才培养方案的修订是一个系统、严谨工作，尽管我们前期学习了较多的关于OBE教学理念的讲座及课程，但是在具体的课程实践中还没有很好的进行实践或者说只是在无意识的在课程中穿插了该观念或部分观念，比如在首饰镶嵌与执模课程中教师会很明确的介绍该课程通过学习大家最终要学会爪镶嵌、包镶、闷镶及钉镶等四种常规珠宝镶嵌方式，大家可以通过教师演示、视频观看及动手实践等多种学习手段进行学习实践，在实践中教师通过巡视、检查、督促、指导等手段督促学生学习，最终会对学生的作品进行点评，郭霁老师这也是关于OBE理念的一种实践；关于基于OBE理念的工美专业培养方案的修订，首先必须明确工美专业的目标就业方向，其次在此基础上进行充分的调研、研讨和论证；王韵旖老师谈到OBE教学理念时强调学生的预期学习成果的确定、达成方式以及达成度的评价，在培养方案中教师必须明确人才培养的目标：要关注学生“能做什么”，毕业要求中要关注学生“能有什么”。课程体系中可以把学生的课程学习划分为不同的阶段，并确定出每一课程阶段的学习目标，这些学习目标是从初级到高级，再到最终成果，换而言之，即具有不同学习能力的学生可以应用不同的时间、通过不同途径和方式，达到同一目标，因此成果导向教学设计必须要明确每门课程对毕业要求的哪几条有贡献，然后对这几条毕业要求逐条确定相应的课程教学内容，再确定所需的课程教学模式。周湘宁老师认为在设计成果获取途径中，关于课程的建构可以地采取互动式、研究型、探讨式教学，方法与手段要多样性，要适合课程需要，引导学生参与到教学中，让他们成为课程的一员，鼓励学生“自学”，提倡“自主式学习”、“合作式学习”、“探究 式学习”。孙鸿蒙老师补充到：对于工美专业，动手能力的培养是关键，但不能弱化理论教学，在课程教学中课程的实践教学应与理论教学相结合；其他老师也就对OBE理念的理解与培养方案修订提出了自己的观点
教研室主任董莉萍老师对大家的积极发言予以了肯定，有对OBE教学理念的学习心得也有对培养方案修订意见，还有针对课程教学方法手段的建议。对于此次人才培养方案的修订，我们要基于OBE教学理念的指导思想，首要目标徐要确定课程培养目标与毕业要求的符合度与达成度，然后再制订课程教学活动的持续改进计划，在后续的人才培养方案修订中也希望大家谏言谏策，为提高工美专业的人才培养质量继续贡献力量。
