为了深化教育教学理念，进一步修订完善人才培养方案和课程教学大纲，将“学生中心、成果导向、持续改进”的理念融入人才培养方案的设计和实施中，提升专业建设能力与水平，打造精彩课堂。10月30日下午2:00，珠宝学院设计教研室通过腾讯会议开展关于“落地OBE教育理念，创新人才培养”的研讨会议。会议由设计教研室主任胡占梅老师主持，设计教研室全体教师参加。
胡占梅老师认为人才培养是高校的根本任务,提高人才培养质量是办学的根本。我校产品设计专业（珠宝首饰设计方向）是陕西国际商贸学院的特色专业。近年来人才培养质量逐步提升,通过对大量校企进行详实调研，总结现行人才培养方案的不足，积极听取行业产业给予的意见，及时作出修改。人才培养方案过多注重智育教学环节,某些课程设置也存在一些问题。因此,必须要进行人才培养方案的重新修订,以确保培养目标和培养要求得以实现。新的培养方案修订基于OBE理念和国际工程认证体系,结合专业特色及发展方向,进一步明确培养目标,围绕专业核心课程进行课程体系建设,体现德育教育、智育教育、体育教育、美育教育四大育人计划,着实提高人才培养质量。
时嘉忆老师认为我校目前的教学质量管理停留在对教学环节进行控制监控的初级阶段，初步为了监督调控功能，但缺乏改进的功能。这就需要进一步对教师及教学管理者进行相应的培训，创建一个具有完善功能的质量管理体系，具备闭环特征，通过监督功能发现偏差，通过调控功能纠正这些偏差，再通过改进功能分析产生这些偏差的原因，并对系统进行改进。也就是说，教学系统这三个功能是首尾搭接，互为输入和输出的关系。成果导向是一个持续改进的过程，它要求教师建立一种有效的持续改进机制，从而实现如下功能：能够持续的改进培养目标以保障其始终与内外部要求相符合；能够持续的改进毕业要求，以保障其始终与培养目标相符合；能够持续地改进教学活动，以保障其始终与毕业要求相符合。
杨佳晨老师认为OBE教学理念是一种以实际产出为核心的教学模式，在课程上和教学上都以学生实际产出为导向结果。这就在我们的实际教学上需要注意学生的实践和结果，不再一味的追求传统理论教学并且去掉一些陈旧传统的老课程，课程的改革促进学校为社会培育出具有社会能力的应用型学生。obe课程理念下，教师与学生的学习时间都是打破以往传统的定时定点，可以根据课程的实际进展情况来安排。通过课程教学最终要每个学生、不同学习层次的学生通过学习在课程结束时，都能到达自己的最好学习结果。
韩滨阳老师认为通过OBE理念下创新设计人才培养，激发学生创新创业的激情，从课程层面鼓励和推动学生参加双创活动，且教学内容与实践实训紧密结合，科学安排综合性课程设计、毕业实习等环节以增强生的实践技能。同时，积极指导和鼓励学生参加“互联网＋”大学生创新创业类竞赛项目，检验和提高学生的实践能力。
边少莎老师认为OBE教育理念的教学实践是实现产教融合的重要方式，对于产品设计应用型专业能够通过市场检验教学成果，OBE教学理念应该从人才培养的各个环节中进行，如课程标准的制定、教学设计、教学方式、作业的成果导向及评价标准等环节中深度融合。
此次教学研讨设计教研室教师对OBE教育理念下，创新人才培养等问题进行了的认识和思考，为深入推进产品设计专业课堂教学改革、提升课堂教学质量与教学水平提供了方向。
