2019年11月13日，加工教研室于4J406开展了关于“过程考核”的研讨活动，本次教研活动由高寒老师主持，主要针对教师课程考核改革的实施方案进行了讨论，加工教研室董莉萍老师、周湘宁老师、胡占梅老师、孙鸿蒙老师参与了此次教研活动。

在研讨过程中，每一位老师就自己所授课程进行了积极的发言。会议首先由董莉萍老师说明了课程改革实施方案的意见，随后各位老师就自己的教学情况，提出自己的观点。

胡占梅老师提出包装设计表现技法这门课程目前采用的考核方式是平时加期末形式，且实验课程内容占授课学时较多。在此情况下，期末考核意义不大，平时应当以实习项目展开，教师对学生每次上交的作业都给予成绩，取三次作业的平均成绩作为总分。

周湘宁老师谈到，宝石加工工艺试验课程，对上交的四种琢型进行打分并取平均值作为平时成绩，并且有一项在规定时间内将一粒宝石毛坯打磨成型。建议取消过程考核内的时间限制，对于学生的作业内容，如亭深比、腰厚比、冠高比、抛光质量等方面，按照比例对作品进行评分，取平均值作为成绩。

董莉萍老师建议实验课程过程考核再次细化。学生在实验过程中，对学生做一件作品的每个工序（例如对实验过程中的焊接、抛光、蜡雕等工序）进行记录与打分，这样可以更加细化评分过程，保证评分的公正性。

孙鸿蒙老师建议在课堂上可以多进行提问，鼓励学生发言以及抢答，作为平时成绩的一部分；课下要适当留有作业，形式不只局限于书面形式。

高寒老师建议学生实验课程下课后，可以写下实验心得，总结一下实验过程中自己的心得体会，并且记录为平时成绩的组成部分。这样可以让学生总结与反思所出现的错误，提高对课程专业知识的认知与掌握。

最后由教研室主任董莉萍老师对本次研讨活动进行了发言，并要求各位老师认真对待课程教学中的过程考核，思考过程考核的实施方案，提高教学效果。

“过程考核”对于应用型大学来讲至关重要，学生在学习过程中的表现情况，与期末考核一样重要。本次教学研究活动的深入开展，促进了整个教师队伍教学水平的不断提高，明确了课程过程考核改革情况。